SEMANA DEL 16 AL 19 DE DICIEMBRE

¡HOLA!

LES PIDO QUE, POR FAVOR, LLEVEN  EL LUNES LOS SIGUIENTES CUENTOS.SE ADMITEN QUE TRABAJEN EN LA COMPUTADORA, ES DECIR, NO TIENEN QUE IMPRIMIR, Y EL TRABAJO ES EN BINAS.

CUADRO COMPARATIVO
ELEMENTOS DE ANÁLISIS	“Rosa” de José Victorino Lastarria	“El clis de sol” Manuel González Zeledón	“La lluvia” de Arturo Uslar Pietri
1. Nombre del autor
2.    Contexto socio-histórico:
3. Biografía del autor
4. Corriente literaria y justificación
5.     Género  al que pertenece
6.    Subgénero
7.    Forma en que está escrito (prosa o verso)
8.   Naturaleza de los hechos (fantásticos, reales)
9. Estructura
a) Planteamiento
b) Desarrollo
c) Desenlace
10.  Tipo de narrador
11. Clasificación de los personajes: a)      Protagonista b)      Secundarios c)       Incidentales
12. Espacio
13.  Ambiente
14. Tiempo
15. Lenguaje literario utilizado: hipérbole, Metáforas, Símil… señalar ejemplos concretos.
16. Simbolismo que se maneja dentro de la obra
17. Comentario personal sobre el cuento

TEMARIO:

PRIMERA PARTE

1. Definición de literatura

2. Géneros literarios

3. La función poética,

4. Historia de la literatura

SEGUNDA PARTE:

1. La narración

2. La fábula modalidades (prosa y verso), estructura (personajes, moraleja, narrador espacio, tiempo), lenguaje artístico (epítetos, comparaciones, etc.), época (clásica, neoclásica …)

3. La epopeya: historia, personajes, espacio, tiempo, lenguaje artístico.

TERCERA PARTE

1. La leyenda: historia, personajes, narrador, espacio, tiempo, lenguaje artístico ( epíteto, comparación, hipérbole ,etc.).

2. El mito: historia, personajes, narrador, espacio, tiempo, lenguaje artístico y su clasificación.

3. El cuento: estructura (argumento, secuencias básicas, tema, narrador, personajes, espacio, tiempo, ambiente, nivel retórico (comparación, metáfora, onomatopeya, epítetos, etc.); corriente literaria (romanticismo, realismo, etc.), contexto de producción (biografía del autor, contexto sociohistórico que le tocó vivir; lectura de los cuentos vistos en la clase.

Favor de estudiar las Pp. 126-131 sobre las corrientes literarias.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE

Recuerden que el día lunes tienen que presentar el mito y la leyenda creada por ustedes, así como el cuadro comparativo.  El mismo lunes trabajaremos los mitos y las leyendas solicitadas.

Para el martes llevar los siguientes cuentos:

La protección por el libro
Anónimo chino

El literato Wu, de Ch'iang Ling, había insultado al mago Chang Ch'i Shen. Seguro de que éste procuraría vengarse, Wu pasó la noche levantado, leyendo, a la luz de la lámpara, el sagrado Libro de las transformaciones. De pronto se oyó un golpe de viento que rodeaba la casa, y apareció en la puerta un guerrero que lo amenazó con su lanza. Wu lo derribó con el libro. Al inclinarse para mirarlo, vio que no era más que una figura, recortada en papel. La guardó entre las hojas. Poco después entraron dos pequeños espíritus malignos, de cara negra y blandiendo hachas. También éstos, cuando Wu los derribó con el libro, resultaron ser figuras de papel. Wu las guardó como a la primera. A media noche, una mujer, llorando y gimiendo, llamó a la puerta.

-Soy la mujer de Chang -declaró-. Mi marido y mis hijos vinieron a atacarlo y usted los ha encerrado en su libro. Le suplico que los ponga en libertad.

-Ni sus hijos ni su marido están en mi libro -contestó Wu-. Sólo tengo estas figuras de papel.

-Sus almas están en esas figuras -dijo la mujer-. Si a la madrugada no han vuelto, sus cuerpos, que yacen en casa, no podrán revivir.

-¡Malditos magos! -gritó Wu-. ¿Qué merced pueden esperar? No pienso ponerlos en libertad. De lástima, le devolveré uno de sus hijos, pero no pida más.

Le dio una de las figuras de cara negra.

Al otro día supo que el mago y su hijo mayor habían muerto esa noche.

FIN

Gabriel García Márquez

Un científico, que vivía preocupado con los problemas del mundo, estaba resuelto a encontrar los medios para aminorarlos.

Pasaba días en su laboratorio en busca de respuestas para sus dudas.

Cierto día, su hijo de 6 años invadió su santuario decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la interrupción, le pidió al niño que fuese a jugar a otro lado.

Viendo que era imposible sacarlo, el padre pensó en algo que pudiera entretenerlo. De repente se encontró con una revista, en donde había un mapa con el mundo, justo lo que precisaba. Con unas tijeras recorto el mapa en varios pedazos y junto con un rollo de cinta se lo entregó a su hijo diciendo:

'Como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo repares sin ayuda de nadie'.

Entonces calculó que al pequeño le llevaría 10 días componer el mapa, pero no fue así.

Pasadas algunas horas, escuchó la voz del niño que lo llamaba calmadamente.

'Papá, papá, ya hice todo, conseguí terminarlo'. Al principio el padre no creyó en el niño. Pensó que sería imposible que, a su edad haya conseguido componer un mapa que jamás había visto antes.

Desconfiado, el científico levantó la vista de sus anotaciones con la certeza de que vería el trabajo digno de un niño.

Para su sorpresa, el mapa estaba completo. Todos los pedazos habían sido colocados en sus debidos lugares.

¿Cómo era posible? ¿Cómo el niño había sido capaz?

- Hijito, tu no sabías cómo era el mundo, ¿cómo lo lograste?

- Papá, yo no sabía como era el mundo, pero cuando sacaste el mapa de la revista para recortarlo, vi que del otro lado estaba la figura de un hombre.

Así que di vuelta a los recortes y comencé a recomponer al hombre, que sí sabía como era.

'Cuando conseguí arreglar al hombre, di vuelta a la hoja y ví que había arreglado al mundo'

El martes trabajarán en binas  con el tema del cuento. Favor de llevar computadora.

La  corriente literaria Pp. 127-131. Elaborar un cuadro sinóptico.